Quando discursamos sobre o letramento e nos reunimos para planejar o trabalho a ser desenvolvido com as crianças na escola, a oralidade e as palavras impressas no papel chegam a ficar poéticas. Mas, na hora em que surge o questionamento de como serão sistematizadas essas manifestações; qual será o ponto de partida na prática; como será trazido à existência esse letramento; e como vai ser mensurado para pensar a programação do fazer pedagógico, posso
